Institut d’automne 2013: Exposés, Documents et Discussions

Institut d’automne 2013

Background Readings, Presentations, and Panel Discussions

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Lectures de fond

 

PEICA

 

Compétences numériques


 

Compétences et emploi

 

 

Évaluations internationales à l’étranger: information de fond

 

Le PEICA, des modèles de formation des adultes, et les apprenant(e)s adultes


 

Questions concernant les pré-lectures : les compétences et l’emploi, la culture numérique et la résolution de problèmes 

Francis Green, Institute of Education, Université de Londres
France Boutin et Éric Beaudry, Université du Québec à Montréal (UQAM)
David Rosen, conseiller en technologie et éducation des adultes
Modératrice : Geneviève Dorais-Beauregard

 

 

 

Exposés

 

Résultats du PEICA

 

Les compétences au Canada : résultats du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)
Patrick Bussière, Recherche sur le développement des compétences, Emploi et Développement social Canada (EDSC)

Cette présentation se penche sur les points importants du PEICA au Canada, s’arrête particulièrement aux éléments plus récents (RP-ET) et présente quelques hypothèses susceptibles d’expliquer les résultats les plus surprenants.

 

Exposé par liaison vidéo : Emplois et bien-être : une interprétation plus nuancée

L’analyse que l’OCDE fait du PEICA
William Thorn, Direction de l’éducation, Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)

William Thorn, analyste senior de l’OCDE, parle des données relatives aux résultats du Canada en littératie, numératie et résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique (RP-ET). Il revient sur les résultats concernant les jeunes âgés de 16 à 24 ans, ces derniers ayant obtenu des résultats inférieurs à la moyenne internationale en littératie. Dans ce contexte, une corrélation a été établie entre le PISA et le PEICA. Ainsi, les résultats obtenus avec le PISA semblent avoir été de bons indicateurs des résultats obtenus par le PEICA. Pour M. Thorn, ces résultats montrent qu’il est primordial d’investir dans les programmes cibliant la petite enfance et la jeunesse, car les compétences développées avant 16 ans seront importantes pour l’acquisition et le maintien des compétences tout au long de la vie.
(Adapté du blog À Lire due RESDAC)

 

Compétences et emploi

Compétences, emploi et non-concordance des compétences
Francis Green, Institute of Education, Université de Londres

Le Royaume-Uni a recueilli  depuis 1986 des données longitudinales sur le lien existant entre les compétences et l’emploi. M. Green, le co-directeur de l’enquête la plus récente, examine les tendances observées au fil du temps dans son pays ainsi qu’au niveau international.

 

Qu’est-ce que le questionnaire de base du PEICA – ainsi que les compétences utilisées au travail – ajoutent à notre compréhension des liens qui existent entre les compétences, l’emploi et le bien-être? Cela nous aide-t-il à mieux comprendre le phénomène appelé « non-concordance des compétences »? 
Bruno Rainville, Emploi et Développement social Canada (EDSC)

Un chercheur canadien nous explique les difficultés liées à l’identification de la non-concordance des compétences.

 

Compétences numériques

Culture numérique et résolution de problèmes dans des environnements technologiques: où se situe le Canada?

Namir Anani, président-directeur général, Conseil des technologies de l’information et des communications (CTIC).

M. Anani souligne le fait que les entreprises canadiennes n’ont pas encore vraiment pris le virage technologique. La technologie est utilisée pour la communication, mais peu pour l’innovation. Il est donc primordial que le Canada investisse dans le développement des compétences numériques chez les travailleurs. De plus, le développement de ces compétences lfaciliterait pour ces derniers l’accès à la formation. (Adapté du blog À Lire due RESDAC)
 

Les résultats du PEICA concernant la RP-ET aux États-Unis
Heidi Silver-Pacuilla, Office of Vocational and Adult Education (OVAE), US Department of Education (par Skype).

Les résultats du PEICA pour les États-Unis: la résolution de problèmes dans des environnements technologiques
David Rosen, conseiller/éducateur d’adultes.

 

 

Réactions aux exposés sur la culture numérique et la RP-ET

France Boutin et Éric Beaudry, Université du Québec à Montréal (UQAM), Matthias Sturm, AlphaPlus, Anne Ramsay, Canadian Literacy and Learning Network.

Modératrice : Brigid Hayes, chercheuse-conseillère.

 

Les composantes de la lecture

Les composantes de la lecture évaluées dans les pays développés et en développement
Manuel Cardoso, Institut de statistique de l’UNESCO.

Cet exposé porte globalement sur les éléments communs du cadre des composantes de la lecture utilisé dans le LAMP et le PEICA, ainsi que les résultats de ces enquêtes, ceci afin de réfléchir aux réponses que pourraient leur donner décideurs et fournisseurs de services. 
 

 

L'exploitation des données du PEICA

De quelle manière les données du PEICA peuvent-elles être combinées avec d’autres ensembles de données pour jeter un éclairage sur les compétences et les besoins de populations spécifiques – groupes linguistiques minoritaires, groupes autochtones, immigrants?
Jean-Pierre Corbeil, Statistique Canada.

Cet exposé se sert de deux questions de recherche hypothétiques liées aux compétences et au bien-être des Canadiens appartenant à ces groupes de population. Il précise les raisons pour lesquelles aucun ensemble de données ne devrait être utilisé seul pour expliquer les résultats ou proposer des solutions. Il présente en outre la manière dont les données du PEICA peuvent être utilisées conjointement à d’autres informations pour guider l’élaboration de politiques et la pratique.

Le PEICA, des modèles de formation des adultes et les apprenant(e)s adultes

Exposé/discussion : Regard vers le passé et le futur : encadrer l’alphabétisation et profiler les identités

Approche andragogique : une recherche en action
Eposé présenté par Donald Lurette, conseiller en éducation des adultes.

 

 

Christine Pinsent-Johnson, étudiante au doctorat, Université d’Ottawa.
Audrey Gardner, Bow Valley College et étudiante au doctorat, OISE, Université de Toronto.

Répondante : Brigid Hayes, chercheuse-conseillère.

 

 

Panels/Discussions

 

Résultats de PEICA: enjeux internationaux

Panel/discussion : Évaluations internationales des compétences, au pays et à l’étranger 

JD Carpentieri (Angleterre) - National Center for Research and Development in Adult Literacy and Numeracy (NRDC), Institute of Education, Université de Londres, R.-U.

Heidi Silver-Pacuilla (par Skype) (États-Unis) Office of Vocational and Adult Education (OVAE), US Department of Education.

Silvano Tocchi (Canada) Emploi et Développement social Canada – Direction des partenariats en milieu de travail (EDSC – DPMT).

Soon Joo Gog (Singapour) Workforce Development Agency.

Manuel Cardoso (Quatre pays) Institut de statistique de l’UNESCO (ISU). 

Modératrice : Linda Shohet.
         

Les panélistes de trois pays comparent et mettent en contraste les premières réactions face aux résultats du PEICA ainsi que leurs attentes concernant la façon dont ces résultats peuvent guider l’élaboration des politiques et programmes relatifs à l’alphabétisation et aux compétences des adultes; une quatrième panéliste se penche sur les raisons pour lesquelles son pays prendra part à la prochaine ronde; le dernier panéliste réfléchit sur les ressemblances et les différences entre le PEICA et le LAMP ainsi que sur la méthode d'évaluation des compétences utilisée dans les pays en développement. 

 

Résultats de PEICA:  enjeux provinciaux


Regard vers le passé et le futur : réflexions d’intervenants des provinces et des territoires sur les exposés ainsi que sur les résultats du PEICA dans différentes administrations.

Karen Gatien, gouvernement de la Nouvelle-Écosse.
Miriam Crammond, gouvernement du Nouveau-Brunswick.
Paddy Buckley, gouvernement de l’Ontario.
Mark Walle, gouvernement du Nunavut.
Panélistes (5 minutes chacun), questions (10 minutes).
Modérateur : Michel Robillard, Coalition ontarienne de formation des adultes.


 

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